果果，智力发育迟缓的三岁小男孩。第一次见他，给我留下深刻印象的是果果妈背的一个鼓鼓的大背包。在简单了解孩子基本情况后，处于好奇我便问果果妈为什么背个大背包，看着就能感觉到里面装了很多的东西。果果妈告诉我，只要出了家门，就得背上这个大背包，里面装了很多果果的裤子，因为他喜欢尿裤子，尤其是在陌生的环境下尿的就更频繁。从果果妈的言语中得知，果果适应新环境的能力很差，缺乏安全感。

　　学期初的几节个训课，从我到教室接他,一直到上二楼的楼梯，他一直在跟他妈妈说“我不要上学。我要回家。我要尿尿……”(果果能进行简单的语言表达，但口齿不清晰，说话的声音较小)在我和果果妈妈的“花言巧语”下把他骗到个训室，我正准备让妈妈离开，果果一把抱住妈妈的腿，哭得撕心裂肺。见状只好“妥协”让果果妈妈一直陪坐在个训室。就这样陪着，课上着上着不一会就说“我要妈妈，我要尿尿。”一节课下来，他去厕所四五次，一节课的时间都花在上厕所的来回路上了。后来，我跟果果妈商量出一个好办法——课下陪孩子上好厕所，果果妈个训课仍是先陪孩子进个训室，当果果上课投入时，我使个眼色让果果妈悄悄地离开个训室。当果果提出“找妈妈”时，我这样引导果果“上课找老师，下课找妈妈”。在我的不断反复强化下，果果课上不怎么说找妈妈了。不知怎么他又来一句“我要尿尿”。于是，我陪他去厕所，两趟跑下来，我大概了解他要去厕所的本意，就是不想待在个训室，想出来溜溜。怎样让果果喜欢上我们的个训室呢，我利用一节课的时间并扮演果果的私人“导游”，引导他玩个训室里的每一处的玩教具。最后终于发现，果果相对喜欢个训室里的沙子。于是，当果果课上表现好时或有在认真完成老师布置的任务后，我都奖励他玩两三分钟的沙子，有时我陪他一起玩沙子。渐渐地，果果能跟老师完成一整节的活动了。上课前，能愉快地与妈妈道别。有时下课了，还拉着我的手要和我玩。

　　一个月后，果果一来到学校就喜欢带着妈妈到我办公室找我这个个训老师。见到我之后，就满脸笑容地喊我“袁老师”。我答应之后，会问一句“袁老师好喜欢果果，你喜欢袁老师吗?”。果果经常被我弄得害羞地跑走了。果果妈告诉我果果记住了“袁老师”，现在见到班里其他的老师都喊袁老师了。听她这样一说，其中的欣喜与担忧不言而喻。我这样开导果果妈:现在果果能跟着老师认真上课，课上不找妈妈不尿尿，喜欢上学了，这些都是果果的进步。果果现在才三岁，是康复的最佳年龄。你们又赶上国家民生康复工程的好项目，国家大力投入特殊教育，相信在你和我们老师的共同配合下，果果会变得越来越好。

　　(潜山市残联  汪涛  潜山市特教学校 袁健美)